Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren werden auf spielerische Art und Weise an die Welt des Films herangeführt. Die Kinder sehen sich ausgewählte Kurzfilme an, diskutieren sie gemeinsam und setzen sich mit ihnen durch verschiedene pädagogische und spielerische Aktivitäten auseinander.
Lehrplanbezug
Tato sekce tu nebude!!! Our team is a collective of passionate cinephiles and film historians, dedicated to preserving and celebrating the rich tapestry of cinematic history. With a deep appreciation for the art of filmmaking, we delve into the stories behind the scenes, uncovering the creative processes, cultural impact, and technological advancements that have shaped the film industry over the decades.
Über die Aktivität
In dieser Workshop-Reihe geht es darum, die Vorstellungskraft zu beflügeln und die Fähigkeiten zum kritischen Denken bei Kindern zu fördern, die in der heutigen mediengeprägten Welt aufwachsen. Durch aufmerksames Nachdenken und Diskussionen über Filme helfen wir den Kindern, ein tieferes Verständnis für audiovisuelle Inhalte zu entwickeln. Durch spielerische und interaktive Aktivitäten werden die jungen Zuschauer*innen an Elemente wie Figuren, Farben und Musik herangeführt und gleichzeitig ermutigt, ihre eigene Meinung zu äußern. Dieser Ansatz fördert nicht nur die Kreativität, sondern auch die emotionale und intellektuelle Bindung an die Kunst des Geschichtenerzählens.
Der Club schafft ein Gefühl des Engagements und der Gemeinschaft unter den Kindern. Wir konzentrieren uns auf das achtsame Betrachten und Nachdenken statt auf einen vollgepackten Lehrplan und verändern die Wahrnehmung von Filmen als Wegwerfinhalte zu audiovisueller Kunst, die uns einlädt, die Welt um uns herum achtsamer wahrzunehmen. Wir konzentrieren uns auf die persönliche Entwicklung der Kinder, indem sie lernen, ihre Meinung in einer Gruppe zu äußern, über ihre Vorlieben und Abneigungen zu sprechen und zu verstehen, dass es in Ordnung ist, Dinge anders zu sehen als andere. Sie üben auch, anderen zuzuhören und Teil einer Gruppe zu sein, die sich gegenseitig respektiert.
Wir haben ein kurzes Quiz zusammengestellt, mit dem ihr euer Filmwissen nach dem Workshop testen könnt – schaut es euch an!
Was Teilnehmende erhalten
- Förderung der Kreativität und des kritischen Denkens
- eine klarere Wahrnehmung und Reflexion über audiovisuelle Inhalte
- die Fähigkeit, Filminhalte mit eigenen Erfahrungen zu verknüpfen
- Techniken zur Anregung von Diskussionen und des Selbstausdruckes
- eine aktivere Vorstellungskraft und emotionale Bindung an Geschichten
- lernen, Vorlieben oder Abneigungen zu äußern und dabei offen für andere Meinungen zu sein
- ein stärkeres Gefühl von Engagement und Gemeinschaft
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Was Pädagog*innen erhalten
- Werkzeuge zur Förderung der Kreativität und des kritischen Denkens von Kindern
- lernen, das achtsame Betrachten und Reflektieren von Filmen zu fördern
- lernen, Filminhalte mit den persönlichen Erfahrungen der Kinder in Verbindung zu bringen
- einen Raum für die Leitung von Gruppendiskussionen und die Selbstdarstellung der Kinder
- eine respektvolle, einnehmende Gruppendynamik
- eine unterstützende Lernumgebung für unterschiedliche Gruppen (wenn möglich zweisprachig)
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Ressourcen
Anforderungen an den Veranstaltungsort
- einen Saal für Filmvorführungen mit kinoähnlicher Atmosphäre (Verdunkelungsmöglichkeit der Fenster usw.)
- einen Raum für körperliche Aktivitäten
- einen Raum für Bastelarbeiten (kann auf dem Boden durchgeführt werden)
- einen Nebenraum für die Eltern (optional)
Technik
- Projektor (mit der Option den Film zu stoppen oder vor- und zurückzuspulen
- ausreichende Audiotechnologie
- Computer
Materialien
- Bastelzubehör – Scheren, Wachsmalstifte, Papier (verschiedenfarbig), Kleber, Zeichenblöcke, Pfeifenputzer, etc.
- Filmposter für jeden Titel/ (ausgedruckte) Standbilder vom Film (falls verfügbar)
- Ausmalbilder, passend zum Film
Schritt für Schritt
Vorbereitung
(für einmalige Veranstaltungen: 2 Stunden, Veranstaltungsreihe: 1-2 Wochen)
(für einmalige Veranstaltungen: 2 Stunden, Veranstaltungsreihe: 1-2 Wochen)
- Recherchieren Sie Kurzfilme für Kinder im Alter von 3–6 Jahren, die für Ihre Institution verfügbar sind. Suchen Sie nach kostenlosen, aber lizenzierten Filmen (z. B. Cinemini) sowie nach kostenlosen oder kostenpflichtigen Optionen. Sie können entweder auf Stummfilme setzen (weltweite Produktion möglich) oder es auf Filme in Ihrer Sprache eingrenzen, da Filme mit Untertiteln für Vorschulkinder nicht empfohlen sind.
- Wählen Sie ein Format: Das Programm kann eine einmalige Veranstaltung oder eine regelmäßige Serie sein. Sie können die Anmeldung entweder so anpassen, dass dieselben Kinder bei jeder Sitzung dabei sind, oder den Workshop für alle offen halten, wobei letzteres mehr Werbeaufwand Ihrerseits bedeutet. Die Sitzungslänge liegt auch bei Ihnen; von einer 30-minütigen Stunde bis zu einer einstündigen Aktivität. Denken Sie an Ihren besonderen Kontext und entwerfen Sie Ihr eigenes Format.
- Tutor*innen finden: Machen Sie einen offenen Aufruf für Tutor*innen von filmpädagogischen Vorschulprogrammen. Sie können sich an pädagogische oder Filmuniversitäten in Ihrer Stadt oder Region wenden (einige Filmuniversitäten betreiben filmpädagogische Abteilungen). Sie können sich auch direkt an örtliche Vorschullehrer*innen durch einen offenen Aufruf wenden, der auf Ihrer Website, in sozialen Medien oder anderen Kommunikationskanälen geteilt wird.
- Kennen Sie Ihr Publikum: Welche Altersgruppe suchen wir und wie viele Teilnehmende können wir aufnehmen? Wo werden Sie sie finden: innerhalb Ihrer Institution, in nahegelegenen Vorschulen oder anderen Bildungs-/Kulturorganisationen, die mit Kindern arbeiten? Für weitere Tipps siehe den Abschnitt Ihr Publikum finden.
- Anmeldung eröffnen: Erstellen Sie eine Unterseite auf Ihrer Website, die die Aktivität detailliert beschreibt. Erwähnen Sie die Ideen hinter der Aktivität und ihre Vorteile; beschreiben Sie Ihre Zielgruppe und fügen Sie praktische Informationen hinzu (Zeit, Ort, Kontaktperson, Gebühr – falls zutreffend). Kleine Kinder können oft krank werden oder kurzfristige Änderungen in der Anwesenheit haben, daher ist es eine gute Idee, im Voraus zu planen und eine Liste mit Ersatznamen bereitzuhalten.
- Einen Plan erstellen: Legen Sie die Termine, Themen und Mitarbeitende für alle Ihre Sitzungen fest, damit sich die Tutor*innen gut vorbereiten können. Alle Tutor*innen sollten mit allen Filmen im Programm vertraut sein, damit sie sich bei Bedarf gegenseitig vertreten können.
- Bereiten Sie die Aktivitäten und Materialien für jeden Film vor: Es ist gut, mit einer Filmsammlung zu beginnen, die bereits Lernaktivitäten für Kinder bietet (wie Cinemini – eine Plattform, die eine kuratierte Auswahl von Filmen und Bildungsmaterialien für Vorschulkinder kostenlos nach Registrierung anbietet). Auf diese Weise erhalten Sie einen guten Überblick über das, was es gibt, sowie Ideen für Ihre eigenen Aktivitäten. Sobald Sie einen Film ausgewählt haben, bereiten Sie Ihre Aktivitäten vor. Beginnen Sie damit, über die Hauptthemen und Botschaften des Films nachzudenken. Präsentieren Sie diese der Gruppe durch eine Vielzahl von Aktivitäten, die auf verschiedene Aufmerksamkeitstypen zugeschnitten sind, von körperlichen Aktivitäten, Kunst und Handwerk, bis hin zu Gesprächs- und Sprachaktivitäten, die soziale Interaktion unterstützen. Es ist wichtig, die Motivation und Neugier der Kinder durchgehend im Auge zu behalten. Schatzsuchen, Kunst zum Mitnehmen oder Sinnesspiele sind alles großartige Wahlmöglichkeiten. Schließlich überlegen Sie, wie Sie die Filmkompetenz der Kinder mit dem/den von Ihnen gewählten Film(en) entwickeln können und wie diese Aktivitäten ihre Neugier wecken und sie engagiert halten können. Siehe unseren Toolbox für spezifische filmpädagogische Aktivitäten
- Dekorieren Sie Ihren Veranstaltungsort: Filmthematische Dekoration gewöhnt Kinder von Anfang an an ihre Umgebung und schafft eine einladende und ansprechende Atmosphäre. Idealerweise werden sie inspiriert, ihre eigenen Dekorationen und Kunst hinzuzufügen!
Durchführung
(1–1,5 Std.)
(1–1,5 Std.)
- Raumaufbau: Vor jeder Sitzung stellen Sie sicher, dass der Raum komfortabel und einladend ist. Richten Sie Ihre Ausrüstung ein, drucken Sie Ihre Materialien und bereiten Sie sich darauf vor, die Teilnehmenden zu begrüßen und die Stunde zu beginnen.
- Ein herzlicher Empfang: Begrüßen Sie Ihre Gruppe, zeigen Sie ihr, wo sie ihre Sachen hinlegen können, und bieten Sie eine Aufwärmaktivität an, während Sie auf die anderen warten – auch ein einfaches 5–10-minütiges Spiel, um ihre Aufmerksamkeit zu halten (z. B. ein Malblatt zum Film). Wir empfehlen, eine Lehrkraft den Kindern und den anderen den Eltern zu widmen (z. B. Anwesenheit, häufig gestellte Fragen). Sobald Sie alle begrüßt haben, ist es am besten, die Sitzung ohne die Eltern fortzusetzen. Bei sehr kleinen Kindern ist es jedoch hilfreich, einen angrenzenden Raum zu haben, wo Eltern sich bei Bedarf um sie kümmern können.
- Vor der Vorführung: Vor der Filmvorführung führen Sie eine freundliche Anwesenheitskontrolle durch, bei der sich alle vorstellen, gefolgt von einigen Kennenlernspielen durch den*die Tutor*in (wie sich die Kinder fühlen, was sie gemacht haben), die leicht auf die Filmdiskussion angewendet werden können. Sie können auch ein paar filmbezogene lustige Fakten vor der kinoähnlichen Erfahrung der Kinder teilen: sprechen Sie über die Vorführung oder die Filmausrüstung; fragen Sie nach den Erfahrungen der Kinder mit Filmen. Wenn Sie eine ganze Serie machen, ist es immer eine großartige Idee, ein Ritual zu haben (ein Gedicht, Lied usw.). Kinder lieben es, sich einbezogen zu fühlen: lassen Sie sie Ihnen beim Aufbau helfen, indem sie kleine Probleme lösen (Kissen verteilen usw.). Spaß für sie, Hilfe für Sie!
- Die Vorführung: Sie können den Film von Anfang bis Ende zeigen oder ihn pausieren, um bestimmte Sequenzen zu kommentieren. Unmittelbare Reaktionen der Kinder sind willkommen und Sie können später darauf zurückgreifen. Nach dem Film fragen Sie, wie sie sich über das Gesehene fühlen, was ihnen gefallen hat oder nicht, oder was ihre Aufmerksamkeit erregt hat. Bei zweisprachigen Workshops wird „ein*e Tutor*in pro Sprache“ empfohlen, während bei Bedarf für die andere Person übersetzt wird. Sie können auch Lernziele für jede Sitzung festlegen, wie die Konzentration auf bestimmte Themen wie Zahlen, Tiere oder andere Schlüsselbereiche. Dies hilft, den Spracherwerb zu leiten und macht es einfacher, den Fortschritt der Kinder zu verfolgen, während sie Schlüsselkonzepte in beiden Sprachen lernen.
- Nachfolgeaktivitäten: Nach dem Film und der Diskussion folgen Sie mit Aktivitäten, die verschiedene Bedürfnisse der Kinder abdecken: Bewegung, Kreativität und soziale Interaktion. Die Gruppe könnte es genießen, den Film ein zweites Mal zu schauen, um ihn besser zu verstehen und die in der Diskussion gemachten Punkte zu wiederholen. Danach helfen Sie den Kindern, ihre eigene Kunst zu machen, um sie mit nach Hause zu nehmen und als Souvenir aus dem Workshop zu zeigen. Sie können auch ihre Kreationen verwenden, um mit ihren Eltern über die Erfahrung zu sprechen.
Evaluation
(optional) – 1 Std.
(optional) – 1 Std.
Es wird empfohlen, dass Sie als Tutor*in Ziele setzen, was Sie mit Ihren Gruppen erreichen möchten. Treffen Sie sich regelmäßig, um zu überprüfen, ob Sie auf dem richtigen Weg sind, und berichten Sie über das, was besser oder anders gemacht werden kann. Scheuen Sie sich nicht, die Kinder nach ihren Erfahrungen zu fragen und integrieren Sie ihre Antworten in Ihre Evaluation (direkte Fragen, lustige Fragebögen zum Ausfüllen mit ihren Eltern usw.).
Filme zum Anschauen
Für alle zugänglich machen
- verschaffen Sie sich im Voraus ein Bild von den besonderen Bedürfnissen der Teilnehmenden und nehmen Sie notwendige Anpassungen vor
- Seh- und/oder Hörbehinderungen: Untertitel, visuelle Hinweise, Gebärdensprachdolmetschen, Induktionsschleifensystem, Audiobeschreibungen, taktile Hilfsmittel, verbale Erklärungen von Visuellem bereitstellen
- Entwicklungs- und Lernbehinderungen: Aktivitäten in kürzere Segmente aufteilen, klare, einfache Grafiken verwenden, vorhersagbare Struktur, visuelle Hilfsmittel
- körperliche Behinderungen: Transport anbieten, körperliche Anstrengung minimieren
- Sinnesprobleme: Lärm reduzieren, Licht dimmen, starke Düfte vermeiden, Filme mit wenig bis gar keinem Dialog auswählen
- sicheren und unterstützenden Dialog fördern, wo Fehler zu lehrbaren Momenten werden
- Ausgrenzung oder Diskriminierung sofort ansprechen und klare Erwartungen für respektvolles Verhalten setzen
- Selbstkompetenz und Verantwortung fördern, indem Kinder ihre eigenen Entscheidungen treffen lassen, ihre aktive Teilnahme ermutigen
- alle fünf Sinne in den Lernprozess einbeziehen
- Inklusivität mit geschlechtsneutraler Sprache, Respekt für die Identität jedes*jeder Teilnehmenden und klarer Kommunikation fördern
Gedanken und Erfahrung
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany 
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany
FÜR ORGANISATIONEN
Was Organisationen erhalten
- erweitern Sie Ihre Frühkindbetreuungsprogramme
- neue junge Zielgruppen, die regelmäßig teilnimmt
- Ruf als familienfreundliche Institution erlangen (außerdem können die Teilnehmenden über Ihre anderen Programme erfahren)
- eine Verbindung zur Filmindustrie und zu Veranstaltungen, mit der Möglichkeit, den Workshop bei Festivals, Kinos usw. zu veranstalten und die Sichtbarkeit zu erhöhen
- Verbindungen zu örtlichen Kindergärten und der Frühkindbetreuungsgemeinschaft
Teamanforderungen
- 1–2 Tutor*innen mit Frühkindbetreuungshintergrund und/oder filmpädagogischer Expertise. Für zweisprachige Workshops sind zwei Tutor*innen erforderlich. Im Fall von nur einem Tutor sollten Sie zusätzliche technische Unterstützung haben (siehe unten).
- eine*n Workshop-Koordinator*in, der*die für die Anmeldung (falls außerhalb der Schule abgehalten) und Promotion verantwortlich ist
- eine*n Techniker*in
Finanzierungstipps
- Gebühren für Workshops (Teilfinanzierung)
- Zuschüsse des Kultur- oder Bildungsministeriums (NPO: Podpora projektů kreativního učení | mkcr.cz)
- Ausschreibungen von Städten und Regionen, die oft kulturelle und Bildungsprojekte unterstützen
- Förderausschreibungen nationaler Filmfonds
- Unterstützung von sozialdienstbezogenen Fonds (Arbeitsämter)
- Sponsoring und Crowdfunding
- Der Europäische Sozialfonds (ESF)
- Erasmus+
Werbetipps
- Persönliche Kommunikation über das Programm (Veranstaltungen, persönliche Treffen mit Eltern/Kindergartenlehrer*innen)
- Beiträge in sozialen Medien – Rückblick auf vergangene Workshops, Einladungen zu kommenden
- Newsletter-Kampagnen (besonders gut für die Anmeldung)
- Veranstaltungsplattformen (um Ihr Programm und die Anmeldung zu bewerben)
Ihr Publikum finden
- weisen Sie auf alle Vorteile hin, die Ihre Aktivität bietet
- kartieren Sie die Szene (örtliche Lehrer*innen, Publikum in Ihrer Institution)
- stellen Sie Ihren Workshop bei einer größeren Veranstaltung vor
- bieten Sie den Workshop Filmfestivals, Kinderveranstaltungen, Online-Elterngruppen, Expat-Gemeinschaften an
- kommunizieren Sie immer in beiden Sprachen, wenn Sie ein zweisprachiges Programm durchführen
