Lehrplanbezug
Diese Aktivität kann in der Schule beim Unterrichten folgender Fächer und Fertigkeiten eingesetzt werden:
Grundschule (Schüler*innen im Alter von 10–14 Jahren):
Ethik/Philosophie:
- Schlüsselemotionen erkennen und benennen (z. B. Freude, Trauer, Angst, Wut, Stolz, Liebe, Eifersucht).
- emotionales Vokabular verwenden, um über Ihre Erfahrungen in moralischen Kontexten zu sprechen.
- Emotionen, Handlungen und Einstellungen von Charakteren in Literatur, Filmen, Theater und Spielen mit Hilfe der Ethik analysieren.
Oberschule (14+):
Ethik/Philosophie:
- Emotionen beschreiben und identifizieren, sowohl reale als auch fiktive, Ihre eigenen sowie die anderer Menschen.
- Ethik verwenden, um das Verhalten und die Motivationen von Charakteren in Texten und Spielen zu interpretieren.
Multimedia-Künste:
- Multimedia als Kombination aus Text, Ton, Grafik, Animation und Video definieren.
- Das Verstehen von Multimediaanwendungen (z. B. Kunst, Werbung, Bildung, Unterhaltung).
- moderne kreative Werkzeuge und Techniken erlernen.
- das Konzept und die Ausführung Ihrer Multimedia-Arbeit beschreiben und erklären.
- Filme, Präsentationen und Fotos kritisch bewerten (Ihre eigenen und die anderer Personen)
Gesundheitserziehung:
- Identifizierung positiver und negativer Faktoren, die Gesundheit und Wohlbefinden beeinflussen.
- wirksame Wege zur Bewältigung und Reduzierung von Stress beschreiben.
Über die Aktivität
Der integrationsbasierte Workshop kombiniert Elemente der Psychoedukation, Gruppenarbeit, und Filmanalyse. Wird in Theorie und Praxis unterteilt.
Im theoretischen Teil lernen Sie, wie Filme sehr oft Parabeln, Fabeln und Metaphern (und zunehmend andere Filme) einbeziehen, die auch als Werkzeuge in der Psychotherapie verwendet werden. Dies kann beim Arbeiten mit Schulkindern und Jugendlichen effektiv sein und ihre Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen unterstützen.
Sie lernen, wie Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten verbessern können, und erfahren mehr über die Rolle des Films – insbesondere von Dokumentarfilmen – in der emotionalen Bildung. Auf diese Weise betont der Workshop die Bedeutung des Kinos im Allgemeinen und von Dokumentarfilmen im Besonderen als Medium. Diese fördern den Dialog und die Reflexion über soziale Themen.
Wir haben ein kurzes Quiz zusammengestellt, damit Sie Ihr Filmwissen nach dem Workshop testen können – schauen Sie es sich an!
Was Teilnehmende erhalten
- Lernen über Emotionen, zwischenmenschliche Beziehungen und psychologische Mechanismen;
- Anregung von Kreativität und kritischem Denken.
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Was Pädagog*innen erhalten
Als Teilnehmende an Workshops:
- Werkzeuge, die den effektiven Einsatz von Film in der Bildung ermöglichen;
- Lernen über Emotionen, zwischenmenschliche Beziehungen und psychologische Mechanismen;
- Anregung der Kreativität.
Als Workshop-Leiter*in:
- Unterstützung der Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen der Schüler*innen;
- Förderung von Empathie, Reflexion und zwischenmenschlichen Fähigkeiten in ihren Schülergruppen.
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Ressourcen
Anforderungen an den Veranstaltungsort
- ein Raum mit ausreichenden, bequemen Sitzmöglichkeiten für alle Teilnehmenden.
Technik
- Filmvorführausrüstung
Materialien
- Papier
- Schreibwerkzeuge, bunte Marker, Buntstifte
- Dokumentarfilme, ausgewählt entsprechend den Themen Ihres Workshops
- Reflexionsbögen, Flipchart
Schritt für Schritt
Vorbereitung
(2–3 Std.)
(2–3 Std.)
- Wählen Sie Ihre Dokumentarfilme: etwas Ähnliches wie #Bullyingstory (Regie: Eef Hilgers) und Giovanni and His Water Ballet (Regie: Astrid Bussink). Die Filme, die Sie zeigen möchten, sollten sich mit wichtigen und herausfordernden Jugendthemen wie Gewalt unter Gleichaltrigen (einschließlich Cybermobbing), sozialer Ausgrenzung, Empathie und der Bedeutung der Unterstützung durch Erwachsene und Gleichaltrige beschäftigen.
- Vorbereitung von Diskussionsfragen: durchdachte Impulse für Diskussionen nach der Vorführung entwickeln.
- Vorbereitung von Handouts mit Platz für Reflexion und Notizen.
Durchführung
(2–3 Std.)
(2–3 Std.)
1. Einführung
- Gruppenregeln festlegen, die Vertraulichkeit, gegenseitigen Respekt und das Sprechen in der ersten Person (d. h. für sich selbst) beinhalten.
- die Ziele des Workshops präsentieren und die Bedeutung des Films als psychoedukatorisches Werkzeug hervorheben, insbesondere hinsichtlich der Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen.
2. Filmvorführungen
- Teilnehmende schauen zwei Dokumentarfilme, die sich mit Schlüsselthemen wie Gewalt, Ausgrenzung, und dem Aufbau von Empathie beschäftigen.
3. Diskussion
- erste Gedanken (Emotionen) nach dem Ansehen des Films/der Filme.
- die wichtigsten Herausforderungen beschreiben, denen sich die Protagonist*innen stellen, und ihre sozialen Kontexte.
- Gewaltmechanismen, insbesondere die Rollen von Täter*innen, Zuschauer*innen und Betroffenen.
4. Gruppenarbeit und Übungen
Diskutieren Sie in Gruppen die folgenden Fragen:
- welche Emotionen sind bei Zeug*innen und Opfern von Gewalt vorhanden?
- wie kann man Opfer unterstützen, und wie sollte Gewalt angegangen werden?
- sich alternative Szenarien für die in den Filmen gezeigten Ereignisse vorstellen und angemessene Verhaltensweisen in herausfordernden Situationen mit Werkzeugen wie Mindmaps, Brainstorming und Metaphern simulieren.
Evaluation
(optional) – 30 Min.
(optional) – 30 Min.
Teilnehmende teilen ihre Reflexionen über das erworbene Wissen und die gemachten Erfahrungen.
Filme zum Anschauen
Der Wald, das Feld un der Wind
Simon Kleefuß
Deutschland
2019
19'
Für alle zugänglich machen
Barrierefreiheit beseitigt Hindernisse und bietet mehrere Wege zum Verstehen, Bewegen, Hören und Wohlfühlen. Um Barrierefreiheit für Menschen zu gewährleisten, die taub, schwerhörig sind, Mobilitätsprobleme haben, kognitive Behinderungen, sensorische Empfindlichkeiten haben oder keine Muttersprachler*innen der Workshop-Sprache sind, stellen Sie sicher, dass Sie den Workshop auf eine klare und zugängliche Weise leiten (Untertitel, Gebärdensprachdolmetschen, Piktogramme). Gestalten Sie diesen durchgehend inklusiv: visuelle Hilfsmittel, angemessene Beleuchtung, bequeme Sitzgelegenheiten, Hörhilfen, benutzerfreundliche Werkzeuge, ruhige Umgebungen zur Vermeidung sensorischer Überlastung und geschultes Personal. Es ist wichtig, klare Zeitpläne im Voraus anzubieten, einfache Sprache zu verwenden, zusätzliche Zeit einzuräumen und bei Bedarf sichere, ruhige Räume zu schaffen.
Der Anmeldeprozess und alle Kommunikation (E-Mail, SMS) sollten ebenfalls unkompliziert und offen für Bewerbende mit besonderen Bedürfnissen sein.
Gedanken und Erfahrung
Was wir geschaffen haben
FÜR ORGANISATIONEN
Was Organisationen erhalten
Diejenigen, die mit Jugendlichen arbeiten:
- Unterstützung der Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen der Schüler*innen;
- Förderung von Empathie, Reflexion und zwischenmenschlichen Fähigkeiten.
Diejenigen, die mit Lehrer*innen / Pädagog*innen / Animator*innen arbeiten:
- Verbesserung der Kompetenzen von Pädagog*innen;
- Aufbau von Expertise in moderner Filmbildung;
- Anziehung eines breiten Publikums, von Lehrkräften bis hin zu allen, die sich für Psychologie interessieren.
Teamanforderungen
- Personen mit Erfahrung in der Kombination von Bildungs-/Kulturanimationsmethoden (insbesondere im Film) und Psychologie.
- ein*e Koordinator*in, wenn der Workshop außerhalb einer Schulumgebung stattfindet (um sich um die Finanzen, technischen Anforderungen, Werbung und das Finden eines Publikums zu kümmern).
Finanzierungstipps
Wenn in Schulen abgehalten:
- Schulmittel nutzen, die für zusätzliche Aktivitäten oder Filmclubs bereitgestellt werden (Zuschüsse oder Mittel der Eltern-Lehrer-Vereinigung).
- die Workshops in außerschulische Klassen vor Ort einbauen.
Wenn in anderen Umgebungen abgehalten:
- lokale Regierungsmittel, die für kulturelle Aktivitäten bestimmt sind.
- Unterstützung von Arthouse-Kinos, z. B. als Teil von Bildungsaktivitäten innerhalb des Europa Cinemas-Netzwerks.
- Zuschüsse von Nichtregierungsorganisationen oder lokalen Kulturzentren.
Werbetipps
- einen Newsletter an die Organisationen/Pädagog*innen senden, mit denen Sie zusammenarbeiten;
- hervorheben, was Teilnehmende von Ihrem Workshop erhalten, wie z. B. erhöhtes Bewusstsein dafür, wie Emotionen funktionieren, und praktische Lösungen für den Umgang mit Konfliktsituationen in Gleichaltrigengruppen;
- die Methode in psychotherapeutischen oder psychoedukativen Aktivitäten einsetzen;
- Social-Media-Hashtags verwenden, um ein jüngeres Publikum anzuziehen (#Emotionen, #Filme) und an Schullehrer*innen schreiben;
- Anreize bieten, wie z. B. Teilnahmebestätigungen oder eine Präsentation der Projekte von Teilnehmenden.
Ihr Publikum finden
Die Workshop-Teilnehmenden sind Kinder ab 10 Jahren oder Erwachsene (Lehrer*innen, Pädagog*innen). Es kann eine gemischte Altersgruppe sein. Finden Sie Ihre potenziellen Teilnehmenden:
- in der Schule: Schüler*innen ab 10 Jahren bei ihren außerschulischen Aktivitäten oder Filmclubs
- außerhalb der Schule: junge Menschen in Kulturzentren, Filmclubs in Kinos, die bereits an anderen Projekten von Nichtregierungsorganisationen und Institutionen teilnehmen, Filmfestivals und andere filmbezogene Aktivitäten besuchen; Lehrer*innen oder Pädagog*innen in Ausbildung, Mitglieder von Filmbildungsteams in Schulen oder schulübergreifenden Teams.
Vorherige Aktivität