Kapcsolódás a tantervhez
Ez a foglalkozás az alábbi tantárgyak és készségek fejlesztésére használható az iskolákban:
Általános iskola (10–14 éves tanulók):
Etika:
- Az alapvető érzelmek felismerése és megnevezése (pl. öröm, szomorúság, félelem, harag, büszkeség, szeretet, féltékenység).
- Érzelmi szókincs használata a saját tapasztalatok megfogalmazásához erkölcsi kontextusban.
- Szereplők érzelmeinek, cselekedeteinek és hozzáállásának elemzése irodalmi művek, filmek, színházi előadások vagy játékok alapján.
Középiskola (14 éves kortól):
Etika:
- Saját és mások – valós vagy fiktív – érzelmeinek azonosítása és jellemzése.
- Erkölcsi szempontok alkalmazása a szereplők viselkedésének és motivációinak értelmezéséhez különböző szövegekben vagy játékokban.
Mozgóképkultúra és médiaismeret:
- A multimédia fogalmának megértése mint szöveg, hang, grafika, animáció és videó kombinációja.
- A multimédia alkalmazási területeinek ismerete (pl. művészet, reklám, oktatás, szórakoztatás).
- Modern kreatív eszközök és technikák megismerése.
- A saját multimédiás alkotások koncepciójának és megvalósításának leírása, magyarázata.
- Saját és mások filmjeinek, előadásainak, fotóinak kritikus értékelése.
Erkölcstan / Etika / Osztályfőnöki óra:
- Az egészségre és jóllétre ható pozitív és negatív tényezők felismerése.
- Hatékony stresszkezelési és stresszcsökkentési módszerek bemutatása.
A workshopról
Ez az integrációra építő műhelyfoglalkozás a pszichoedukáció, a csoportmunka és a filmelemzés elemeit ötvözi. Elméleti és gyakorlati részből áll.
Az elméleti részben megismerheted, hogyan építenek a filmek gyakran példázatokra, mesékre, metaforákra (és egyre gyakrabban más filmekre is) – ezek az eszközök a pszichoterápiában is jelen vannak. Ez különösen hasznos lehet az iskolás korosztállyal és fiatalokkal való munkában, mivel segíti a szociális és érzelmi kompetenciáik fejlődését.
Megtanulhatod, hogyan fejleszd a kommunikációs készségeidet, és azt is, hogy milyen szerepet játszik a film – különösen a dokumentumfilm – az érzelmi nevelésben. A műhely hangsúlyozza a mozi, azon belül is a dokumentumfilm jelentőségét mint olyan médiumét, amely párbeszédet és társadalmi kérdéseken való közös gondolkodást ösztönöz.
Összeállítottunk egy rövid kvízt is, hogy a foglalkozás után tesztelhesd filmes ismereteidet – nézd meg!
Mit nyerhetnek a résztvevők?
- az érzelmekről, emberi kapcsolatokról és pszichológiai mechanizmusokról tanulhatnak;
- fejlődik a kreativitásuk és a kritikai gondolkodásuk.
Read more
Mit nyerhetnek az oktatók?
Műhelyrésztvevőként:
- olyan eszközöket ismerhetnek meg, amelyekkel hatékonyan tudják használni a filmet az oktatásban;
- az érzelmekről, emberi kapcsolatokról és pszichológiai mechanizmusokról tanulhatnak;
- fejlődik a kreativitásuk.
Műhelyvezetőként:
- támogatják a tanulók szociális és érzelmi kompetenciáinak fejlődését;
- elősegítik az empátia, az önreflexió és az interperszonális készségek fejlődését a tanulói közösségekben.
Read more
Szükséges eszközök és erőforrások
Helyszíni feltételek
- olyan terem, ahol minden résztvevő kényelmesen elfér.
Technikai eszközök
- filmvetítéshez szükséges technikai felszerelés.
Felszerelés
- papír
- íróeszközök, színes filcek, zsírkréták
- a műhely témájához illeszkedő dokumentumfilmek
- reflexiós lapok, flipchart
Lépésről lépésre
Előkészület
(2-3 óra)
(2-3 óra)
- Válaszd ki a dokumentumfilmeket: például a #Bullyingstory (r. Eef Hilgers) és a Giovanni és a vízibalett (r. Astrid Bussink) című dokumentumfilmekhez hasonló alkotásokat. Olyan filmeket válassz, amelyek fontos és nehéz, fiatalokat érintő témákat dolgoznak fel, mint a bántalmazás (beleértve a cyberbullyingot is), a kirekesztés, az empátia, valamint kortársaik és a felnőttek támogatásának jelentősége.
- Fogalmazz meg olyan kérdéseket a filmek utáni beszélgetéshez, amelyek elmélyült gondolkodásra és személyes megosztásra ösztönöznek.
- Készíts elő olyan feladatlapokat, amelyeken a résztvevők jegyzetelhetnek és reflektálhatnak.
Megvalósítás
(2-3 óra)
(2-3 óra)
1. Bevezetés
- fogalmazzátok meg a csoportszabályokat, amelyek tartalmazzák a titoktartás, a kölcsönös tisztelet és az „én-nyelv” (csak saját élményekről beszéljünk) alapelveit;
- ismertesd a műhely célját, és emeld ki a film – különösen a dokumentumfilm mint pszichoedukációs eszköz – szerepét az érzelmi és szociális kompetenciák fejlesztésében.
2. Filmvetítés
- A résztvevők két olyan dokumentumfilmet néznek meg, amelyek központi témái az erőszak, a kirekesztés és az empátia kialakítása.
3. Beszélgetés
- Első benyomások, érzések a film(ek) megnézése után.
- A főszereplők által átélt kihívások és ezek társadalmi kontextusa.
- Az erőszak működési mechanizmusai: az elkövető, a szemtanú és az áldozat szerepe.
4. Csoportmunka és gyakorlatok
A következő kérdéseket kisebb csoportokban beszéljétek meg:
- Milyen érzelmek jelenhetnek meg az erőszak szemtanúiban és az áldozatokban?
- Hogyan lehet támogatni az áldozatokat, és hogyan érdemes reagálni az erőszakos helyzetekre?
- Képzeljetek el alternatív forgatókönyveket a filmekben látott eseményekre, és játsszátok el, hogyan lehet megfelelően viselkedni ilyen nehéz helyzetekben. Ehhez használhattok például gondolattérképet, ötletbörzét, metaforákat stb.
Értékelés
(Opcionális) 30 perc
(Opcionális) 30 perc
A résztvevők megoszthatják gondolataikat, élményeiket és azt, mit tanultak a műhely során.
Ajánlott filmek
Anyaság (A Mother)
Grunwalsky Ferenc
Magyarország
1972
41 perc
Naplófilm – 12 voltam 56-ban (Diary Film - I was 12 in 1956)
Edvy Boglárka, Silló Sándor
Magyarország
2006
53 perc
Az elhagyott gyermekek (Children Left Alone)
Kertész Pál
Magyarország
1946
7 perc
Csók, anyu (Love, Mother)
Rózsa János
Magyarország
1986
102 perc
Witman fiúk (Witman Boys)
Szász János
Magyarország
1997
95 perc
Fehér tenyér (White Palm)
Hajdu Szabolcs
Magyarország
2006
100 perc
KIX
Révész Bálint, Mikulán Dávid
Magyarország
2024
94 perc
Legyen mindenki számára elérhető
A hozzáférhetőség lebontja az akadályokat, és többféle lehetőséget kínál a megértésre, a mozgásra, a hallásra és a komfortérzet megteremtésére.
Annak érdekében, hogy a műhelymunka elérhető legyen siket vagy nagyothalló emberek, mozgáskorlátozottak, kognitív nehézségekkel élők, érzékeny idegrendszerű résztvevők vagy a műhely nyelvét nem anyanyelvként beszélők számára, fontos, hogy a foglalkozást világosan, érthetően és inkluzívan vezesd – például feliratok, jelnyelvi tolmácsolás és piktogramok segítségével.
Legyen befogadó a műhely minden részletében: használj vizuális segédeszközöket, biztosíts megfelelő világítást, kényelmes ülőhelyeket, hallást segítő eszközöket, könnyen használható eszközöket, valamint nyugodt környezetet az érzékszervi túlterhelés megelőzésére, és gondoskodj felkészült segítő személyzetről.
Fontos, hogy előzetesen világos időbeosztást adj meg, használj egyszerű nyelvezetet, biztosíts elegendő időt a feladatokhoz, és ha szükséges, teremts biztonságos, csendes tereket.
A jelentkezési folyamatnak és a kapcsolattartásnak (e-mail, SMS) is egyszerűnek, egyértelműnek és nyitottnak kell lennie a speciális igényű résztvevők számára.
Gondolatok és élmények
Amit létrehoztunk
SZERVEZETEKNEK
Mit nyerhetnek a szervezetek?
Azok, akik fiatalokkal dolgoznak:
- támogatják a tanulók szociális és érzelmi kompetenciáinak fejlődését;
- elősegítik az empátia, az önreflexió és az interperszonális készségek erősödését.
Azok, akik pedagógusokkal, oktatókkal vagy animátorokkal dolgoznak:
- fejlesztik az oktatók szakmai kompetenciáit;
- hozzájárulnak a korszerű filmoktatási ismeretek terjesztéséhez;
- széles közönséget szólítanak meg – a tanároktól kezdve mindazokig, akiket érdekel a pszichológia.
Szükséges csapatösszetétel
- olyan szakemberek, akik jártasak az oktatási vagy kulturális animátori módszerek – különösen a film – és a pszichológia ötvözésében;
- koordinátor (abban az esetben, ha a műhely nem iskolai keretek között valósul meg), aki a pénzügyi, technikai és promóciós feladatokat látja el, valamint segít elérni a megfelelő célcsoportot.
Finanszírozási tippek
Ha iskolai keretek között valósul meg a műhely:
- érdemes megvizsgálni, hogy elérhetőek-e iskolai források, amelyeket szakköri vagy filmes tevékenységekre különítettek el (például támogatások, pályázatok vagy a szülői munkaközösség keretei);
- a műhely beilleszthető tanórán kívüli, délutáni iskolai foglalkozások sorába.
Ha nem iskolai környezetben valósul meg a műhely:
- lehetőség van helyi önkormányzati forrásokra pályázni, amelyeket kulturális programokra szánnak;
- érdemes együttműködést keresni art mozik szervezőivel – például az Europa Cinemas hálózat oktatási programjaihoz kapcsolódva;
- szóba jöhetnek civil szervezetek vagy helyi művelődési központok által kiírt pályázatok is.
Promóciós tippek
- küldj hírlevelet a szervezeteknek, pedagógusoknak, akikkel együttműködsz;
- emeld ki, mit nyerhetnek a résztvevők a workshoppal – például, hogy jobban megértik az érzelmek működését, és gyakorlati eszközöket kapnak konfliktushelyzetek kezelésére;
- használd a módszert pszichoterápiás vagy pszichoedukációs tevékenységekben is;
- vonzz be fiatalabb közönséget közösségi médiahashtagek segítségével (#emotions, #films), és vedd fel a kapcsolatot iskolai pedagógusokkal;
- érdemes ösztönzőket kínálni, például részvételi igazolást vagy lehetőséget a résztvevők projektjeinek bemutatására
Találd meg a közönséged
A műhely célcsoportja: 10 évesnél idősebb gyerekek és felnőttek (például pedagógusok, oktatók). A résztvevők életkora vegyes is lehet. Az érdeklődőket érdemes az alábbi helyszíneken keresni:
Iskolai keretek között:
- 10 év feletti diákokat tanórán kívüli foglalkozásokon vagy filmes szakkörökön érdemes megszólítani.
Iskolán kívüli helyszíneken:
- fiatalokat művelődési házakban, filmklubokban, civil szervezetek vagy intézmények más programjain, filmfesztiválokon vagy filmes eseményeken;
- oktatókat a pedagógusképzésben vagy továbbképzésben résztvevők, valamint iskolai vagy több intézményt összefogó filmes munkacsoportok tagjai között.
Előző workshop