Kapcsolódás a tantervhez
- Vizuális kultúra
- Mozgóképkultúra és médiaismeret
- Anyanyelv
- Idegen nyelv
- Társadalomtudományok
A workshopról
Ez a módszertan olyan tanároknak, iskolaigazgatóknak és kulturális szakembereknek készült, akik szeretnék beépíteni a filmet az iskolai tantervbe, és elméleti alapokra van szükségük ahhoz, hogy filmes tevékenységeket és óraterveket dolgozzanak ki általános és középiskolában a vizuális kultúra órákhoz. A cél egy alapvető bevezetés nyújtása a filmoktatásba, és annak bemutatása, hogyan járulhat hozzá az általános és középiskolás diákok tudásának és készségeinek fejlesztéséhez.
A szöveg a Netwerk Filmeducatie tapasztalataira épül – amely egy több mint kétszáz elhivatott pedagógusból és filmes szakemberből álló hálózat. Az Eye Filmmuseum vezetésével közösen azon dolgoznak, hogy a filmoktatás helyet kapjon a holland általános, speciális és középiskolai tantervekben. A hálózat tevékenységeinek alapja az a meggyőződés, hogy a film bővítheti az oktatás eszköztárát, és támogathatja a média- és digitális tudatosság fejlesztését. A filmoktatás szorosan kapcsolódik az oktatás legfontosabb céljaihoz – a tanuláshoz, a szocializációhoz és a személyes fejlődéshez. Alapját az autentikus művészeti nevelés elvei adják, ahol a tanulás a diákok saját élményeit köti össze a professzionális művészettel mint inspirációforrással.
A fiatal generációk számára a film mindennapi élmény. Tablettel az ölükben, okostelefonnal a kezükben a film folyamatosan jelen van az életükben. A digitalizáció előrehaladásával a film mindenütt jelen van, és egyre nagyobb szerepet tölt be a mindennapokban. Ennek ellenére az iskolák nem fordítanak kellő figyelmet arra, milyen hatással van – például esztétikai szempontból – a film a diákokra, pedig a mozgókép és hang sajátos nyelve sok lehetőséget kínál. A film ma már egyenrangú kommunikációs eszköz a beszélt és írott nyelv mellett.
A filmoktatás tudatos filmnézést, filmezést és filmértelmezést foglal magában. A film mint médium nagyon tág kategória: ide tartoznak az animációs filmek, játékfilmek, dokumentumfilmek, rövidfilmek, tévésorozatok, de a videojátékok, filmelőzetesek, videoklipek, videóművészet, AR és VR alkotások, valamint a közösségi média videói is. A filmoktatás célja, hogy megtanítsa a filmnyelvet, elsősorban az általános és középiskolás korosztály számára. A filmnyelv megértése azért fontos, mert a film erőteljes hatással van arra, hogyan látjuk önmagunkat és a világot. Emellett a film remek eszköz saját történeteink elmesélésére és megosztására másokkal.
Mit nyerhetnek a résztvevők?
- Aktív, tudatos és kritikus nézői és hallgatói készségeket;
- Képességet érzések és gondolatok megfogalmazására, amelyeket a film vált ki;
- Nyitottságot más nézőpontok meghallgatására, az empátia fejlődését;
- Képességet arra, hogy a saját érzéseikkel, élményeikkel és gondolataikkal elidőzzenek;
- Annak felismerését, hogy egy film látásmódja miként kapcsolódik a saját életükhöz;
- Személyes filmes ízlés kialakulását;
- Kreatív készségek és önkifejezés fejlődését;
- A kulturális és történelmi sokszínűség megismerését;
- Annak megtanulását, hogyan helyezhetők el a filmes üzenetek személyes, kulturális, társadalmi és történelmi kontextusban;
- A narratív formák és filmes megoldások mögötti alkotói döntések felismerését és leírását;
- Önismeretük elmélyítését és mások jobb megértését különböző társadalmi kontextusok és nézőpontok megismerésén keresztül;
- Annak felismerését, hogy a filmesek milyen elbeszélői, képi, zenei vagy vágási eszközöket használnak érzelmek kiváltására, meggyőzésre, jelentésteremtésre;
- A filmes alkotói szándék és látásmód, valamint a saját vélemények, érzések, gondolatok, más nézőpontok és aktuális események közötti hasonlóságok és különbségek feltérképezését;
- A (történeti) technológiai fejlődés és annak hatásainak megértését;
- Tudatosabb és hozzáértőbb technológiahasználatot.
Read more
Mit nyerhetnek az oktatók?
- Megtanulhatják, hogyan vezessenek inkluzív, egymásra figyelő beszélgetéseket, amelyek felkelthetik a diákok kíváncsiságát és lelkesedését a filmélmények kapcsán.
- Fejleszthetik és tudatosabban alakíthatják a tanítási folyamatot.
- Megteremthetik az együttműködésre, beszélgetésre és prezentációra alkalmas környezetet.
- Hozzáférést kapnak kiegészítő információkhoz, technikai eszközökhöz és egyéb tananyagokhoz.
- Nyomon követhetik és értékelhetik a tanítási folyamatot, miközben támogatják a diákok személyes fejlődését.
Read more
Szükséges eszközök és erőforrások
Helyszíni feltételek
- a room equipped for film screenings, with a cinema-like atmosphere (windows blackout option, etc.)
- a space for physical activities
- a space for arts & crafts (may be done on the floor)
- an adjoining room for parents (optional)
Technikai eszközök
- projector (with the option to stop the movie or fast forward/backward)
- sufficient audio tech
- computer
Felszerelés
- crafting supplies – scissors, crayons, paper (different colours), glue, drawing pads, furry wires, etc.
- film poster for each title / (printed) stills from the movie (if available)
- colouring sheets, movie themed
Lépésről lépésre
Előkészület
Íme néhány alapfogalom, amelyek segítenek az elindulásban.
Mi a filmoktatás?
A filmoktatás a filmek tudatos nézését, készítését és elemzését jelenti. Segít a diákoknak abban, hogy jelentést találjanak abban, amit látnak vagy létrehoznak – saját filmélményeik (nézés vagy készítés) megnevezése, feldolgozása és értelmezése révén. Fontos eleme, hogy megtanítja a diákokat elfogadni a bizonytalanságot mint a kreatív folyamat és a közös munka részét. Ennek eredményeképpen szélesebb világlátásra és az élet különböző területeiről – művészet, kultúra, társadalom, történelem – származó gazdag tudásra tehetnek szert.
Kérdések a diákok számára:
- Miért érezted magad izgatottnak vagy nyugtalannak a film nézése közben?
- Szerinted a film hűen tükrözi a valóságot vagy sem? Miért?
- Mit gondolsz a főszereplőről?
- Miért ebben a sorrendben/módon meséli el a történetet a film?
- A filmzenével erősíti a film az üzenetét?
Ezek segítenek a diákoknak: - kifejezni érzéseiket egy film kapcsán;
- felfedezni különböző filmkészítési technikákat;
- megfogalmazni saját szándékaikat;
- átgondolni a film történeti, művészeti és kulturális kontextusát;
- közösen dolgozni egy film elkészítésén.
Mi a filmforma (film design)?
A filmeket különböző módokon mesélik el, hogy meghatározott érzéseket, gondolatokat vagy elképzeléseket fejezzenek ki. A vizuális és auditív eszközök, amelyek a történet hatását erősítik, a következők:
- kameramozgás
- kamerabeállítások és képtípusok
- színhasználat
- animációs technikák
- látványtervezés / mise-en-scène
- hang és filmzene
- vágás
- digitális és analóg vizuális effektek
- digitális utómunka
Mi a film kontextusa?
A filmkészítés és -nézés művészeti, gazdasági, kulturális, társadalmi, történeti és egyéb körülményei.
Kérdések a diákok számára:
- Mi az alkotó elképzelése, gondolata, üzenete, víziója és szándéka?
- Milyen célt szolgál a film: művészi, kereskedelmi vagy információs?
- Milyen háttérrel rendelkezik a rendező?
- Kinek szól a film?
- Milyen egyedi élményeket hoz a néző a film megtekintéséhez?
- Milyen személyek (stáb, színészek) és szervezetek vettek részt a film fejlesztésében, és hogyan hatottak a végeredményre?
- Milyen (politikai) körülmények között készült a film? Hogyan viszonyulnak ezek a körülmények ahhoz a korszakhoz vagy helyzethez, amelyben bemutatták?
Mi a filmnarratíva?
Történetmesélési technikákkal találkozunk filmekben, sorozatokban, dokumentumfilmekben, online tartalmakban és különféle hibrid formákban.
A filmnarratíva az alábbiakból áll:
- ki, mit, mikor, hol és miért; (5 W’s – who, what, when, where and why)
- történetstruktúra – bevezetés, kibontakozás, csúcspont, konfliktus, lezárás;
- szereplők – főszereplő, ellenfél, konfliktus;
- történetmesélési technikák – pl. visszatekintés (flashback), előrevetítés, narráció, feszültségkeltő fordulat (cliffhanger).
A pedagógus szerepe: - egymásra figyelő és inkluzív beszélgetések vezetése, amelyek felkeltik a diákok kíváncsiságát és lelkesedését a filmélmények iránt.
- a diákok támogatása abban, hogy irányítani tudják saját tanulási folyamatukat.
- megfelelő körülmények teremtése az együttműködéshez, beszélgetéshez és prezentáláshoz.
- kiegészítő információkhoz, technikai forrásokhoz és más anyagokhoz hozzáférés biztosítása
- a tanítási folyamat nyomonkövetése és értékelése, a diákok személyes fejlődésének ösztönzése
- a diákok támogatása és biztatása az önállóságra.
Megvalósítás
A filmoktatás öt olyan készséget fejleszt, amelyek támogatják a tanulók alkotóképességét és kíváncsiságát, és segítik őket abban, hogy tudatosabban és átgondoltabban nézzenek és készítsenek filmeket.
- Élmény
A diákok nyitott szemlélettel ismerkednek meg a filmek sokféle típusával, különböző közegekben – legyen szó online felületekről, tantermi vetítésekről, filmfesztiválokról vagy mozilátogatásokról.
- Önkifejezés
A tanulók megtanulhatják szavakba önteni, amit látnak és hallanak, és felimerni a film különböző elemeit. A saját élményeikből kiinduló, nyitott és elgondolkodtató kérdések segítik a beszélgetés kibontakozását, valamint a filmélményre való rácsodálkozást – ezáltal személyes kapcsolatot alakíthatnak ki a látott filmmel. Ez a folyamat fejlesztheti a nyelvi készségeiket, az érzékelésüket, a kritikai és kreatív gondolkodásukat, valamint az empatikus képességeiket is.
- Felfedezés
A tanulók megtanulnak fókuszált figyelemmel nézni vagy hallgatni egy filmet (vagy annak részleteit), miközben egy vagy több filmes elemet vizsgálnak:
● történetmesélés,
● látványtervezés,
● kontextus. - Reflexió
A reflexió képességének fejlesztésével a tanulók megtanulhatják összekapcsolni a személyes észlelést a felfedezési folyamattal, így képesek értelmezni és értékelni a filmet. Emellett különböző nézetekkel és véleményekkel találkozhatnak. - Alkotás
A filmkészítés semmivel sem kevésbé fontos, mint a másik négy készség. A filmkészítési folyamat saját élményként való megtapasztalása mélyebb megértéshez vezet.A filmkészítés megtanítja a tanulóknak, hogyan kell:
● önállóan vagy csapatban dolgozva megvalósítani filmötletüket – például beszélgetéseken keresztül ismerhetnek meg másokat az iskolán belül vagy kívül, vagy konzultálhatnak filmes szakemberekkel stb.;
● tudatosan alkalmazni és kísérletezni elbeszélő és stilisztikai elemekkel, elmélyítve a „filmes nyelv” használatát;
● kialakítani saját filmes stílusukat;
● aktívan és rugalmasan részt venni a kreatív folyamatban;
● megtervezni, együttműködni, reflektálni a folyamatra és a kész filmre;
● kifejezni nézeteiket és meggyőződéseiket, ezáltal fejleszteni az önkifejezésüket.
Példa egy kreatív feladatra:
1. rész: Dolgozzatok ki egy (fikciós vagy nem fikciós) filmötletet egy aktuális téma vagy film alapján.
● A tanulók egy filmes szakember által megadott kiindulópontot kapnak, vagy saját élményeikből, illetve aktuális eseményekből merítenek, és kidolgoznak egy filmötletet (nem fikciósat)
● Végezzenek egyszerű forráskutatást a témában.
● Készítsenek interjúkat az iskolán kívül (nem fikciós irodalom).
● Dolgozzanak ki a tapasztalataik és a források alapján egy egyszerű történetet.2. rész: Fejlesszétek tovább a rövidfilm ötletét (fikciós vagy nem fikciós)
● A tanulók saját élményeikből vagy aktuális eseményekből kiindulva dolgoznak ki filmötletet.
● Forráskutatásuk alapján önállóan fogalmaznak meg kérdéseket (nem fikciós irodalom).
● Írjanak párbeszédet vagy egyszerű forgatókönyvet.
● Önállóan fejlesszék tovább a filmötletüket.
● A téma kiválasztásakor társadalmi vagy kulturális szempontból releváns megközelítéseket keressenek.
● A film történetéhez különböző filmformákat (pl. dokumentumfilm), alkotókat, hagyományokat, stílusokat és műfajokat is felfedezhetnek.A Network Film Education – the Netherlands egy átfogó, folyamatos tanulási programot dolgozott ki, amely az öt képességhez tartozó készségeket életkor és oktatási szint szerint részletezi. Ez a kiadvány csak holland nyelven érhető el.
Értékelés
A filmoktatás segíti a tanulókat tudásuk, készségeik és gondolkodásmódjuk fejlesztésében, ezáltal felkészültebbé válnak a vizuális nyelv jelentésének felfedezésére és elemzésére, annak társadalmi hatásának megértésére, valamint saját vizuális történeteik önálló megalkotására és megosztására.
A tanulók egyre tudatosabban értelmezik és használják a mozgóképet. Az osztályteremben a film személyes és társas fejlődést támogat, valamint technikai jártasságot is épít. A filmoktatás során fejlődő készségek megalapozzák a tanulók korszerű, sokoldalú és egymást kiegészítő kompetenciáit, amelyek elengedhetetlenek a 21. századi világban való eligazodáshoz.
Ajánlott filmek
Legyen mindenki számára elérhető
- get a sense of participants’ special needs ahead of time and make necessary adjustments
- visual and or/hearing disabilities: provide subtitles, visual cues, sign language interpretation, induction loop system, audio descriptions, tactile aids, verbal explanations of visuals
- developmental and learning disabilities: break up activities into shorter segments, use clear, simple graphics, predictable structure, visual aids
- physical disabilities: offer transport, minimize physical effort
- sensory issues: reduce noice, dim lights, avoid strong scents, select films with little to no dialogie
- encourage safe and supportive dialogue where mistakes become teachable moments
- address exclusion or discrimination immediately and set clear expectations for respectful behaviour
- promote self-competence and responsibility by letting kids make their own choices, encouraging their active participation
- engage all five senses in the learning process
- nurture inclusivity with gender-neutral language, respect for each participant’s identity, and clear communication
Gondolatok és élmények
SZERVEZETEKNEK
Mit nyerhetnek a szervezetek?
- expand your early-childhood care programmes
- new young audiences who participate on a regular basis
- earn reputation as a family-friendly institution (plus, the participants can learn about your other programmes)
- a connection to the film industry and events, with the possibility to host the workshop at festivals, cinemas, etc., boosting visibility
- connections to local kindergartens and the early childhood care community
Szükséges csapatösszetétel
- 1–2 tutors with early-childhood care background and/or film education expertise. For bilingual workshops, two tutors are required. In the case of only one tutor, you should have extra tech support (see below).
- a workshop coordinator responsible for registration (if held outside school) and promotion
- a technician
Finanszírozási tippek
- workshop fees (partial funding)
- grants by the Ministry of Culture or Education (NPO: Podpora projektů kreativního učení | mkcr.cz)
- calls from cities and regions, which often support cultural and educational projects
- grant calls of national film funds
- support from social services-related funds (employment offices)
- sponsoring & crowdfunding
- The European Social Fund (ESF)
- Erasmus+
Promóciós tippek
- in-person communication about the programme (events, in-person meetings with parents/kindergarten teachers)
- social media posts – looking back at past workshops, invitations for upcoming ones
- newsletter campaigns (especially good for registration)
- event platforms (to promote your programme and registration)
Találd meg a közönséged
- point out all the benefits your activity offers
- map the scene (local teachers, audiences at your institution)
- introduce your workshop at a bigger event
- offer workshop to film festivals, kids’ events, online parents’ groups, expat communities
- always communicate in both languages if running a bilingual programme
Előző workshop
