Авантура за градење приказни каде што ќе научите како ликовите и структурата ја обликуваат секоја одлична приказна. Соработувајте со другите и создадете своја претстава со вашите омилени ликови.
Соодветност на наставната програма
Ви предлагаме да ја вклучите работилницата во вашите училишни предмети како што се Македонски јазик, Ликовна уметност или Медиумска писменост. Исто така, може да се работи на самостојни проекти, семинари, наставни блокови, курсеви и слични методи. Учениците ќе научат:
- како да не консумираат туку да разбираат, анализираат, критички пристапуваат и да креираат со медиуми или литературна содржина;
- како успешно да адаптираат приказна;
- подобро да ја разберат структурата на приказната и мотивациите на ликовите.
За активноста
Адаптација на приказните нè придружува во текот на целиот наш живот, без разлика дали станува збор за случките кои луѓето ни ги раскажуваат или ние ги живееме сопствените како и преку приказните во книгите и филмовите. Адаптацијата нè учи да ги разбереме формалните елементи на добрите приказни, кои потоа можеме да ги реплицираме. Во овој случај, повторувањето е добро бидејќи учењето на уметноста на раскажување приказни ни помага да ги структурираме сопствените искуства или идеи. Оваа работилница е исто така одличен начин да се научи и вежба групна работа. Ние си играме со варијации на нашите идеи и предлозите додека го создаваме нашиот проект.
Составивме еден краток квиз за да го проверите вашето филмско знаење по работилницата – проверете го!
Што добиваат учесниците
- способност да се препознаат основни елементи на едноставна филмска нарација;
- да научат повеќе за филмското раскажување;
- презентациски вештини;
- ново искуство за работа во тим.
Read more
Што добиваат едукаторите
- можност да се истакне потребата од приказни во нашите животи;
- развивање на вокабулар на ликови и типови на личност (Алатки);
- вештина во водење и координирање на групна работа.
Read more
Ресурси
Барања на местото на одржување
- соба прилагодена за деца со доволно природна светлина
- стол и работен простор (маса) за секој учесник
- маса за компјутер/лаптоп и печатач
- маса за снимање филмски сет
- табла флипчарт или бела табла
- простор за кетеринг/ужина (опционално)
Технологија
- проектор (ТВ, монитор)
- компјутер /лаптоп со интернет конекција
- печатач
- светло за снимање или столна ламба (2x)
- фотографски трипод со држач за телефон (опционално)
Материјали
- прибор за пишување (пенкала, моливи, хартија)
- прибор за цртање: хартија во боја (А4), бела хартија (А4), ножици, лепак, дрвени стапчиња, селотејп, картон (две празни картонски кутии), ролна хартија
Чекор по чекор
Подготовка
(30 мин.)
(30 мин.)
- Кога првпат ќе ги контактирате учесниците во врска со работилницата, замолете ги да го донесат нивниот омилен херој/лик со себе. Тоа може да биде книга, стрип, играчка, минијатура, па дури и мисли или идеи без физички предмет.
- Чувајте ги сите помагала при рака.
- Назначете простор за снимање. Доколку е возможно, подгответе го за снимање со поставување статив пред празна маса, со светла на масата, за да можете веднаш да започнете со снимање кога ќе треба.
- Проверете дали печатачот е поврзан на компјутерот.
- Подгответе бела табла или флипчарт табла и предодредено место за колективно разменување идеи.
- Седење: обидете се да создадете кохерентен, нехиерархиски простор за седење, по можност во круг.
Имплементација
(6 часа)
(6 часа)
- Ismerkedés egymással – 10 perc
Tipp: Bátorítsd a gyerekeket, hogy mondjanak néhány szót magukról – kezdve veled! Mondd el a nevedet, azt, hogy miért döntöttél úgy, hogy ezt a workshopot vezeted, és dobj be egy-két filmes kérdést: kedvenc film, sorozat, karakter stb.) - A workshop bemutatása – 5 perc
Mutasd be röviden, miről fog szólni ez a foglalkozás, mi lesz a célja, mit fogtok együtt létrehozni. Tipp: Hasznos lehet, ha egy jól látható helyre kiteszel egy vázlatot vagy időrendi áttekintést, így a gyerekek is tudják, hol tartanak éppen a munkában. - (Opcionális) A filmkészítés három szakasza – 15 perc
Röviden mutasd be a filmkészítés főbb lépéseit: az ötletet, a fejlesztést és magát a filmkészítést. Használhatod hozzá a Toolboxban található anyagokat is.
Tipp: Nem az a cél, hogy minden apró részletet megtaníts, inkább csak az, hogy megérezzék, mennyire sokrétű és kreatív dolog filmet készíteni. Az alapfogalmakat nyugodtan írd fel a táblára. - Beszélgetés a hősökről – 10 perc
Mesélj arról, miért fontosak a hősök a filmekben és történetekben, és hogyan tudnak inspirálni minket.
Ezután adj időt és teret a gyerekeknek, hogy kiválaszthassák a saját hősüket – és ha valaki bizonytalan, nyugodtan segíts neki kérdésekkel. - Feladat: A kedvenc hős bemutatása – 10 perc
Tipp: Mindenki válassza ki a kedvenc hősét, és meséljon róla pár mondatban. Előtte 5 percük van átgondolni és leírni, amit tudnak róla:
Hogy néz ki?
Milyen képességei vannak?
Mik az erősségei?
Vannak gyengeségei?
Tipp: Írd fel a táblára vagy egy nagy lapra a bemutatott hősök nevét, így mindenki láthatja, mivel fogtok dolgozni később. - A szerepek bemutatása – 15 perc
Mutasd be, milyen karakterekkel fogtok dolgozni a workshop során. - Feladat: Szereposztás és csoportalakítás – 10 perc
A gyerekek válasszanak szerepeket, így automatikusan kis csoportokra osztódnak.
Minden csoportban legyen egy főhős, egy ellenség, egy mentor, legalább egy szövetséges és egy kincs őre. - A csoportmunka kezdete – 5 perc
A kialakult csapatok leülnek az asztalukhoz, és innentől együtt fognak dolgozni. - SZABÁLYOK (kb. 20 perc)
1. A történet minden szereplőjének megvan a maga célja – mindenki felel a saját karakteréért.
2. A történetet közösen találjátok ki – 12 részből, azaz 12 jelenetből áll.
3. Minden rész egy külön jelenet, amiben új dolgok történnek a főhőssel.
4. Segítségként minden részhez kaptok egy leírást és kérdéseket, amik elindítanak az írásban.
5. A legfontosabb szabály: A főhős szeretne elérni valamit, de valaki – az ellenség – megpróbálja megakadályozni ebben. - KÖZÖS TÖRTÉNETALKOTÁS – lépésről lépésre (kb. 60 perc)
a) Bevezetés – A főhős világa
Miről szól a jelenet? Megismerjük a főhőst és azt a világot, ahol él. Ez a hely lehet veszélyes, izgalmas vagy éppen csodálatos.
Kérdések a csoportnak:
– Milyen ez a világ? Mikor játszódik a történet – múltban, jelenben, jövőben?
– Városban vagy természetben vagyunk? Süt a nap vagy esik a hó?
Kérdések a szövetségesnek és a főhősnek:
– Miért állnak közel egymáshoz? Hogyan ismerik egymást?
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
b) A kalandra hívás
Miről szól a jelenet? Valami történik, ami kizökkenti a főhőst a megszokott életéből – lehetőség, baj vagy egy váratlan felelősség. Talán találkozik a kincs őrzőjével is.
Kérdések a főhősnek: – Mi hiányzik az életéből? Miért kell elindulnia? Kérdés a csoportnak: – Mi lesz, ha nem sikerül? Mi a tét?
Ajánlott szereplők: főhős, a kincs őrzője
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
c) A felhívás visszautasítása
Miről szól a jelenet? A főhős még bizonytalan. Fél, habozik, és nem akarja otthagyni, ami számára fontos.
Kérdések a főhősnek:
– Mi tartja vissza? Mitől fél? Mit nem akar elveszíteni?
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
d) Találkozás a mentorral
Miről szól a jelenet? A főhős egy bölcs segítőre talál, aki tanácsot ad, vagy akár egy varázslatos eszközt is.
Kérdés a mentorhoz: – Hol élnek, mit csinálnak ebben a világban? Kérdés a főhőshöz és mentorhoz:
– Mit tanít a mentor? Miben segít?
Ajánlott szereplők: mentor, főhős
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
e) A küszöb átlépése
Miről szól a jelenet? A főhős átlépi a határt – most már nincs visszaút. A kaland tényleg elkezdődik!
Kérdés a csoportnak: – Milyen ez az új világ? Miben más?
Kérdés a főhőshöz és a szövetségeshez: – Hogyan indulnak el? Gyalog, repülve, hajóval?
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
f) Kihívások, szövetségesek és ellenségek
Miről szól a jelenet? A főhős próbákat áll ki, új barátokat talál, és ellenségek is feltűnnek. Tanul, fejlődik, és egyre bátrabb lesz. Kérdés a kincs őrzőjéhez:– Milyen két nehéz akadály vár a hősre? Kérdés a főhőshöz: – Hogyan küzdi le ezeket? Kér-e segítséget?
Ajánlott szereplők: főhős, kincs őrzője, szövetséges, mentor
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
g) A legbelső barlang
Miről szól a jelenet? A főhős eléri a céljához – oda, ahol a kincset őrzik. Ez a legveszélyesebb hely az egész történetben.
Kérdés az ellenséghez: – Milyen ez a titkos hely? Miért gyűlölik a hőst? A főhős belép. Nem fél – csak óvatos.
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
h) A végső próbatétel
Miről szól a jelenet? A főhős szinte elbukik. Ez a legnagyobb kihívás – lehet, hogy meghal… de nem adja fel. Valaki talán fel is áldozza magát érte. Kérdés az ellenséghez és a kincs őrzőjéhez: – Mi a legnagyobb próba, amit a főhősnek ki kell állnia? A szövetséges vagy mentor meghalhat.
A főhősnek valami értékeset kell felajánlania a győzelméért.
A csoport eldönti, hogy ez elég-e. Ha nem, újabb áldozat kell.
Ajánlott szereplők: mindenki
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
i) A kard kovácsolása – megtorlás
Miről szól a jelenet? A főhős újjászületik. Most már elég erős, hogy legyőzze az ellenséget, és megszerezze a kincset.
Kérdések a főhőshöz:– Hogyan győzik le az ellenséget?
– Ki tűnik el a harcban – végleg?
Ajánlott szereplők: főhős, ellenség
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
j) Hazafelé vezető út
Miről szól a jelenet? A főhős megszerezte a kincset, de az ellenség még nem adta fel! Menekülniük kell – a múlt veszélyei már mögöttük vannak, de az út még nem ért véget.
Kérdés a főhőshöz:– Hogyan menekül el? Mit hagy maga mögött?
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges (nem kötelező), mentor (opcionális)
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
k) Feltámadás – A végső összecsapás
Miről szól a jelenet? Úgy tűnt, az ellenség eltűnt – de még él! Ez az utolsó, legkeményebb küzdelem. A főhős már majdnem feladná, de új erőre kap, és végül legyőzi az ellenséget.
Utasítások: – Az ellenség túlélte! Mindenki mesélfe el, hogyan sikerült neki. – A mentor, a szövetséges és a kincs őrzője együtt döntsétek el, hol lesz a végső csata. – A főhősnek most végleg le kell győznie az ellenséget!
Ajánlott szereplők: főhős, ellenség, mindenki (nem kötelező)
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
l) Hazatérés
Miről szól a jelenet? A főhős hazatér – már nem ugyanaz az ember, aki elindult. A kincs (vagy a tapasztalat) megváltoztatta őt és a világot is. Néha már az is elég ajándék, hogy tudja: létezik ez a különleges világ. Kérdések a főhőshöz: – Hogyan tér vissza? Ki jön vele? Ki várja otthon? – Mi változott meg a történet elejéhez képest? (Lehet látványos, vagy egészen apró változás is.)
Ajánlott szereplők: főhős, szövetséges (nem kötelező), mentor (nem kötelező)
Feladat: Írjátok meg a jelenetet!
Tipp: A történetírás legyen közös munka – lehet nagy csoportban vagy kisebb csapatokra osztva is dolgozni! - Felkészülés az előadásra – kb. 60 perc
Használjatok internetes képeket különféle hősökről – nyomtassátok ki őket, hogy el tudjátok kezdeni a bábfigurák elkészítését. Építsetek egy egyszerű bábszínházi díszletet!
Tipp: Készítsetek külön-külön karakterbábokat, és gondoljatok a háttérre és néhány kellékre is! Fontos, hogy a jelenetek jól elkülönüljenek egymástól. Változtassátok a helyszíneket: hol beltéren, hol a szabadban játszódjon a jelenet – lehet városi vagy természetes környezet is. Minél egyszerűbb, annál jobb! - Próba – kb. 45 perc Most ismerkedjetek meg igazán a történettel! Olvassátok fel együtt hangosan az egész sztorit.
Minden jelenet után álljatok meg, és beszéljétek meg:
– Kik szerepelnek benne?
– Kik nincsenek ott most?
Ismételjétek addig, amíg már mindenki jól ismeri a szerepét. Először figyeljetek a szövegre, majd a karakterek mozgására.
A gyerekek tudják, mikor kezdődik egy új jelenet, és mikor ér véget az előző.
Tipp: Ez olyan, mint egy színházi próba – bátran merítsetek onnan ötleteket! - Az előadás felvétele – kb. 45 perc
Most jöhet a végső produkció! A gyerekek előadják a közösen alkotott történetet – és mindezt rögzítitek is.
Ez lesz a kaland vége… vagy talán egy új kezdete?
Евалуација
(30 мин.)
(30 мин.)
- Заблагодарете им се на сите за нивното учество и посветеност. Повторете ги клучните точки и правила. – 10 мин.
- Оценете ја работилницата. Прашајте ги учесниците што им се допаднало, а што не, побарајте совети како да биде подобра. – 20 мин.
Филмови за гледање
8½
Режисер:
Федерико Фелини
Земја:
Италија/Франција
Година:
1963
Времетраење:
138 мин.
Уметникот
Режисер:
Мишел Хазанавичиус
Земја:
Франција/Белгија/САД
Година:
2011
Времетраење:
96 мин.
Бидете љубезни
Режисер:
Мишел Гондри
Земја:
Велика Британија/САД
Година:
2008
Времетраење:
101 мин.
Направете ја достапна за сите
Размислете за секој можен учесник и направете ја работилницата достапна за да обезбедите исполнувачко искуство за сите. Еве неколку совети кои ќе ви помогнат да ги срушите бариерите меѓу децата, но и меѓу нив и предавачот.
Дознајте однапред за сите посебни потреби (преку формуларот за регистрација или контактирајте ги). Доколку очекувате учесници од социјално ранливи групи, можете да ги прашате локалните невладини организации кои се специјализирани за нивните околности и да побарате од нив да ви дадат асистент за инклузија (колку што ви се потребни). Асистентот ќе присуствува на работилницата и ќе им помага на децата да се справат со активностите со кои инаку не би можеле да се справат.
Општи совети за инклузивност:
- групна работа: ова помага да се стекнат вештини за тимска работа, фокусирајќи се на соработката, односите и самосвесност. Можете да комбинирате групна работа, фронтална настава, учење базирано на проекти и самостојно учење.
- избор: ние учиме самостојност, донесување одлуки и одговорност, внатрешна мотивација и учество.
- користете ги сите сетила во образовниот процес: не станува збор само за слушање: вклучете активности што им овозможуваат на учесниците да учат за материјалот преку допир, вкус, мирис и набљудување.
- размислување: работилницата не би била целосна доколку нема размислување на крајот од сесијата. Поканете ги луѓето да споделат што забележале и доживеале. Анализирајте ја сесијата и искуството на луѓето од неа, дозволете им да ви дадат повратни информации и дискутирајте за заклучоците, интересните моменти и научените нешта. Ова е најважниот дел од лекцијата; погрижете се да одвоите доволно време за тоа.
- значајност и поврзаност со реалниот живот: одвојте време дискутирајќи за ситуации од реалниот живот каде што би можеле да го применат она што го научиле и зошто тоа е важно.
- враќање на знаењето: фокусирајте се на клучните знаења, разјаснете што треба да научат децата, проверете што веќе знаат.
- учество: охрабрете ги учесниците да преземат различни улоги и задачи за време на работилницата. Поддржете го активното учество во рамки на индивидуални ограничувања (барател на информации, презентер, мерач на време, помагач, уметник).
- диференцијација и индивидуализација на учењето: сите учесниците не мора да ги постигнат истите точки или да ги извршат сите задачи на ист начин или во исто време – 3M/Оценети задачи.
Мисли и искуство
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany 
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany
The workshop on the history of film was an enriching and insightful experience that offered a deep dive into the evolution of cinema from its early beginnings to the modern era. The content was well-structured, covering key milestones, influential filmmakers, and the technological advancements that have shaped the industry. The interactive elements, including discussions and film clips, made the material engaging and accessible.
John Smithcampany
ЗА ОРГАНИЗАЦИИ
Што добиваат организациите
- можност да се допре до поширока и помлада публика;
- можност да се допре до луѓе кои создаваат свои литературни или драмски дела;
- кратки видео клипови за промоција.
Барања на тимот
- За работилницата е потребен еден предавач со основно познавање на филмско образование и драмска наративна конструкција.
- За групи од 10 или повеќе учесници, добра идеја е да се обезбеди и помошник-тутор* за да го надгледува и помага туторот* за време на работилницата.
- Препорачуваме техничка помош – лице кое ќе ракува со компјутер и печатач и ќе им помага на учесниците во снимањето на видеото.
- Доколку помеѓу учесниците на работилницата има и деца со посебни потреби (од која било група во маргинализирана група), препорачливо е да поканите асистент/водич за инклузија кој ќе биде целосно посветен на групата, и ќе се погрижи сите деца да имаат колку што е можно порамноправно и поцелосно искуство во работилницата.
- Лице кое ќе помогне во продукцијата.
Совети за финансирање
Размислете за следните трошоци пред да ја одржите работилницата:
- надомест за предавач
- техничка поддршка
- надомест за асистент за вклучување (доколку е релевантно)
- изнајмување на простор
- опрема
- кетеринг (опционално)
- такса за проекција на филм;
Работилницата ги спојува театарот и филмот. Доколку сте организација, можете да користите средства или грантови за обете. Или, доколку има филмски фестивал или изложбен настан во близина, можеби е добра идеја да ги поканите да ја коорганизираат работилницата. Освен за подобра промоција, таквата соработка може да помогне и со техничка поддршка или да покрие дел од трошоците.
Совети за промоција
- употреба на кој било достапен канал (веб-страница на организаторот на работилницата, социјалните медиуми, билтен или покани преку е-пошта)
- создадете формулар за регистрација за луѓето да се пријават
- промовирајте ја работилницата доволно време однапред за таа непосредно да стигне до луѓето
- земете го во предвид платеното рекламирање на социјалните медиуми (во зависност од вашиот буџет)
- во описот, јасно наведете што се работи на работилницата, кога и каде ќе се одржи и за кого е наменета
- објавете видео покана од предавач или член на организацијата два или три дена пред датумот на почеток на работилницата
- флаери, постери, радио рекламии реклами во весници (исто така и онлајн)
Пронајдете ја вашата публика
Доколку вашата работилница е наменета за помлади учесници, можете да ја рекламирате преку контактирање на наставници, директори на училишта, или родители. Со тинејџерите, најдобро е да се обратите до нивниот класен раководител или до предметните наставници, бидејќи тие имаат директно влијание врз учениците. Работилницата може да им се допадне и на учениците од театарските или драмските клубови што се одржуваат по часовите. Директна е-пошта исто така е опција. На пример, можете да побарате од клубовите да ја вклучат вашата реклама во нивните редовни билтени на своите претплатници.
Претходна активност
