Dopasowanie do programu nauczania
Tę aktywność można wykorzystać w szkole przy nauczaniu następujących przedmiotów i umiejętności:
Szkoła podstawowa (uczniowie w wieku 10–14 lat):
Etyka:
- rozpoznawanie i nazywanie kluczowych emocji (np. radość, smutek, strach, gniew, duma, miłość, zazdrość).
- używanie słownictwa emocjonalnego, aby opowiadać o swoich doświadczeniach w kontekstach moralnych.
- analizowanie emocji, działań i postaw bohaterów w literaturze, filmach, teatrze i grach z wykorzystaniem etyki.Szkoła średnia (14+):
Etyka:
- Rozpoznawanie i opisywanie emocje, zarówno prawdziwych, jak i fikcyjnych, swoich, a także innych ludzi.
- stosowanie etyki do interpretacji zachowań i motywacji bohaterów w tekstach i grach.Dzieła multimedialne:
- zdefiniowanie multimediów jako połączenia tekstu, dźwięku, grafiki, animacji i wideo.
- rozumienie na czym polega korzystanie z multimediów (np. sztuka, reklama, edukacja, rozrywka).
- poznanie nowoczesnych narzędzi i technik twórczych.
- opisywanie i wyjaśnienie swojej koncepcji i realizacja swojej pracy multimedialnej.
- krytyczna ocena filmów, prezentacji i zdjęć (własnych i innych osób)
Edukacja zdrowotna:
- identyfikowanie pozytywnych i negatywnych czynników wpływających na zdrowie i samopoczucie.
- opisywanie skutecznych sposobów radzenia sobie ze stresem i jak go redukować.
O aktywności
Warsztaty integracyjne łączą elementy psychoedukacji, pracy grupowej i analizy filmów. Podzielone są one na teorię i praktykę.W części teoretycznej dowiecie się, jak filmy bardzo często zawierają przypowieści, bajki i metafory (i coraz częściej inne filmy), które są również wykorzystywane jako narzędzia w psychoterapii. Może to być skuteczne w pracy z uczniami i młodzieżą, wspierając ich rozwój kompetencji społecznych i emocjonalnych.Dowiecie się, jak doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne, a także o roli filmu – zwłaszcza filmów dokumentalnych – w edukacji emocjonalnej. W ten sposób warsztat podkreśla znaczenie kina w ogóle, a filmów dokumentalnych w szczególności jako medium sprzyjającego dialogowi i refleksji nad kwestiami społecznymi.
Przygotowaliśmy krótki quiz, abyście mogli przetestować swoją wiedzę filmową po warsztatach – spróbujcie swoich sił!
Co zyskają uczestnicy?
- będą się uczyć o emocjach, relacjach międzyludzkichi mechanizmach psychologicznych;
- pobudzą swoją kreatywność i krytyczne myślenie.
Read more
Co mogą zyskać edukatorzy?
Jako uczestnicy warsztatów:
- narzędzia umożliwiające efektywne wykorzystanie filmu w edukacji;
- poszerzą wiedzę o emocjach, relacjach międzyludzkich i mechanizmach psychologicznych;
- pobudzą swą kreatywność. Jako prowadzący warsztaty:
- będą wspierać rozwój kompetencji społecznych i emocjonalnychuczniów;
- będą wzmacniać empatię, refleksję i umiejętności interpersonalne w swoich grupach uczniów.
Read more
Materiały
Wymagania dotyczące obiektu
- pomieszczenie, w którym wszyscy uczestnicy mogą wygodnie usiąść.
Technologia
- sprzęt do projekcji filmów
Przybory
- papier
- przybory do pisania, kolorowe markery, kredki
- filmy dokumentalne dobierane według tematyki warsztatów
- arkusze do notowania refleksji, flipchart
Krok po kroku
Przygotowania
(2–3 godz.)
(2–3 godz.)
- Wybierzcie swoje filmy dokumentalne: coś podobnego do #Bullyingstory (reż. Eef Hilgers) oraz Giovanniego i jego baletu wodnego (reż. Astrid Bussink). Filmy, które zdecydujecie się pokazać, powinny dotyczyć ważnych i trudnych problemów młodzieży, takich jak przemoc rówieśnicza (w tym cyberprzemoc), wykluczenie społeczne, empatia i znaczenie wsparcia ze strony dorosłych i rówieśników.
- Przygotujcie pytania do dyskusji: opracujcie przemyślane podpowiedzi do dyskusji po projekcji.
- Przygotujcie materiały do rozdania i miejsce na refleksję i robienie notatek.
Realizacja
(2–3 godz.)
(2–3 godz.)
1. Wprowadzenie
- ustalcie zasady pracy w grupie, które obejmują poufność, wzajemny szacunek i mówienie w pierwszej osobie (tj. w swoim imieniu).
- przedstawcie cele warsztatu i podkreślcie znaczenie filmu jako narzędzia psychoedukacyjnego, koncentrując się na jego roli w rozwijaniu kompetencji społecznych i emocjonalnych.
2. Pokazy filmów
- uczestnicy oglądają dwa filmy dokumentalne poruszające kluczowe tematy, takie jak przemoc, wykluczenie i budowanie empatii.
3. Dyskusja
- pierwsze myśli (emocje) po obejrzeniu filmu(ów).
- opiszcie kluczowe wyzwania stojące przed bohaterem (-ami) i ich konteksty społeczne.
- mechanizmy przemocy, w tym role sprawców, osób postronnych i ofiar.
4. Praca w grupach i ćwiczenia
W grupach omówcie następujące pytania:
- jakie emocje są obecne u świadków i ofiar przemocy?• jak możecie wspierać ofiary i jak należy reagować na przemoc?
- wyobraźcie sobie alternatywne scenariusze wydarzeń pokazanych w filmach i symulujcie odpowiednie zachowania w trudnych sytuacjach za pomocą narzędzi, takich jak mapy myśli, burza mózgów i metafory.
Ewaluacja
(opcjonalnie) – 30 minut
(opcjonalnie) – 30 minut
Uczestnicy dzielą się swoimi refleksjami na temat zdobytej wiedzy i doświadczeń.
Filmy do obejrzenia
Giovanni i jego wodny balet
Astrid Bussink
Holandia
2014
14 min.
#Bullingstory
Eef Hilgers
Holandia
2018
16 min.
Udostępnijcie go dla wszystkich
Ułatwienia dostępu usuwają bariery i oferują wiele dróg umożliwiających lepsze zrozumienie, swobodniejsze poruszanie się, lepsze słyszenie i większy komfort. Aby zapewnić dostępność dla osób niesłyszących, niedosłyszących, mającychproblemy z poruszaniem się, z upośledzeniami poznawczymi czy wrażliwości sensorycznej lub niebędących rodzimymi mówcami głównego języka warsztatów, upewnijcie się, że warsztaty są prowadzone w jasny i przystępny sposób (napisy z tłumaczeniem, tłumaczenie na język migowy, piktogramy) i że będą one wszechstronne: zapewnijcie pomoce wizualne, odpowiednie oświetlenie, wygodne siedzenia, urządzenia wspomagające słuchanie, łatwe w użyciu narzędzia, spokojne środowisko. Dbajcie o to, by zapobiegać przeciążeniu sensorycznemu. Zapewnijcie przeszkolony personel. Ważne jest, aby z wyprzedzeniem przedstawić przejrzyste plany pracy (harmonogramy), używać prostego języka, zarezerwować dodatkowy czas na dane aktywności i zapewniać bezpieczne, ciche przestrzenie.
Proces rejestracji i wszelka komunikacja (e-mail, SMS) powinny być również proste i otwarte dla kandydatów ze specjalnymi potrzebami.
Przemyślenia i wrażenia
Co stworzyliśmy
DLA ORGANIZACJI
Korzyści dla organizacji
Osoby pracujące z młodzieżą:
- rozwiną kompetencje społeczne i emocjonalneuczniów;
- wzmocnią empatię, refleksję i umiejętności interpersonalne.Osoby pracujące z nauczycielami / edukatorami / animatorami:
- podnoszą kompetencje pedagogów;
- poszerzają wiedzę fachową w zakresie nowoczesnej edukacji filmowej;
- przyciągają szerokie grono odbiorców, od nauczycieli po każdego, kto interesuje się psychologią.
Wymagania dotyczące zespołu
- osoby posiadające doświadczenie w łączeniu z psychologią metod edukacji/animacji kulturalnej (zwłaszcza w połączeniu z filmem).
- koordynator, jeśli warsztaty odbywają się poza środowiskiem szkolnym (w celu zadbania o finanse, wymagania techniczne, promocję i znalezienie publiczności).
Wskazówki dotyczące finansowania
Jeśli odbywają się w szkołach:
- wykorzystajcie środki szkolne przeznaczone na działania dodatkowe lub kluby filmowe (dotacje lub środki z Komitetu Rodzicielskiego).
- włączcie warsztaty do zajęć pozalekcyjnych na miejscu.W przypadku organizacji w innych lokalizacjach:
- lokalne fundusze samorządowe przeznaczone na działalność kulturalną.
- wsparcie ze strony kin studyjnych, np. w ramach działań edukacyjnych w ramach sieci Europa Cinemas.
- granty od organizacji pozarządowych lub lokalnych ośrodków kultury.
Wskazówki dotyczące promocji
- wyślijcie newslettery do organizacji/edukatorów, z którymi współpracujecie;
- podkreślcie korzyści, jakie uczestnicy czerpią z warsztatów, takich jak zwiększona świadomość tego, jak działają emocje, oraz praktyczne rozwiązania w zakresie zarządzania sytuacjami konfliktowymi w grupach rówieśniczych;
- zachęcicie do stosowania takiego podejścia w działalności psychoterapeutycznej lub psychoedukacyjnej;
- używajcie hasztagów popularnych w mediach społecznościowych, aby przyciągnąć młodszą publiczność (#emocje, #filmy) i pisać do nauczycieli szkolnych;
- stwórzcie dodatkowe zachęty, takie jak certyfikaty uczestnictwa lub prezentacje projektów uczestników.
Znajdźcie swoją grupę odbiorców
Uczestnikami warsztatów są dzieci w wieku 10+ lub dorośli (nauczyciele, wychowawcy). Może to być grupa mieszana wiekowo. Znajdźcie swoich potencjalnych uczestników:
- w szkole: uczniowie w wieku 10 lat i starsi na zajęciach pozalekcyjnych lub w klubach filmowych
- poza szkołą: młodzi ludzie w domach kultury, klubach filmowych w kinach, już uczestniczący w innych projektach organizacji i instytucji pozarządowych, uczęszczający na festiwale filmowe i inne działania związane z filmem; nauczyciele lub wychowawcy w trakcie praktyk zawodowych, członkowie zespołów edukacji filmowej w szkołach lub zespołów międzyszkolnych.
Poprzednia aktywność